ADAPTACIÓN CURRICULAR GRUPAL

Cuando un grupo de alumnos acumula desfases importantes en su competencia curricular, es decir, no alcanza un número significativo de Objetivos de Aprendizaje de las Programaciones de Aula ordinaria, por ejemplo, por falta de conocimientos previos, por problemas de motivación, etc., pero se mantienen expectativas de recuperación, se impone planificar otra medida de atención a la diversidad: el Programa de Adaptación Curricular Grupal (ACG). Es esta una medida excepcional que pretende facilitar la consecución de los Objetivos de la Etapa correspondiente mediante un Proyecto Curricular globalmente adaptado a las necesidades de un grupo de alumnos.
El Programa de Adaptación Curricular Grupal ha de ajustarse a las condiciones y necesidades de los alumnos, guardando un cierto equilibrio entre los campos de conocimiento del Currículum ordinario y, sobre todo, destacando la funcionalidad del aprendizaje; es decir, los aprendizajes deben servir para adquirir otros nuevos o para aplicarlos a la vida real.
Se concreta en la adaptación del Proyecto Curricular y de la Programación de Aula hasta formular el Programa de ACG. A su vez, tanto el Programa de ACG como la organización, horarios, actividades, etc., han de ser similares a los del Currículum ordinario, manteniendo la máxima integración del alumno en los grupos ordinarios y en la organización general de la Etapa; de aquí la conveniencia de que los alumnos del grupo de ACG compartan materias comunes y optativas con los grupos ordinarios.
El Programa de Adaptación Curricular Grupal debe incluir los siguientes extremos:
a) Criterios y procedimientos de acceso y selección del alumnado.
b) Currículum con las Áreas y el horario.
c) Criterios para el agrupamiento de los alumnos, así como la consiguiente organización de espacios, horarios y recursos materiales.
d) Criterios y procedimientos de evaluación

1. Informe psicoeducativo

Para decidir la inclusión de un alumno con un importante desfase curricular en el programa de ACG, se puede seguir el siguiente proceso:
a) Comprobación de la necesidad de incorporar al alumno al Programa de ACG; para lo cual, el equipo de profesores correspondiente aportará su historial académico y su nivel actual de competencia curricular.
b) Informe del Departamento de Orientación en el que se especificará el perfil estratégico y emocional (habilidades de autorregulación y control).
c) Toma de decisiones definitiva sobre la incorporación del alumno al programa. Deberán asistir, como mínimo, el Tutor que hizo la propuesta, el Jefe de Estudios y un miembro del Departamento de Orientación.
d) Orientaciones al alumno, padres y profesores, a través de una entrevista explicativa, sobre la necesidad de su incorporación al programa.

2. Elaboración de un Programa de Adaptación Curricular Grupal

A la vista del Proyecto Educativo, el Proyecto Curricular y la Programación de Aula ordinarios, indispensables como punto de referencia, se lleva a cabo las siguientes acciones
Se mantendrá la Programación de Aula de las Áreas troncales. Sin embargo, en cada una de las Áreas específicas, se procederá a determinar los nuevos Contenidos Científicos y las nuevas Capacidades para formular los Objetivos de Aprendizaje de la Programación de Aula adaptada, de la manera siguiente:

1er Paso. Explicitación de temas: En primer lugar, es preciso retomar la planificación de Temas (Temas «I, F y R») que se realizó en el Currículum ordinario y, a partir de los resultados de la evaluación realizada, por ejemplo, al final del 2º o 3er Curso de la Ed. Secundaria O., determinar los Temas o subtemas cuyos objetivos no han sido conseguidos por un grupo significativo de alumnos, y aquellos otros en los que algunos objetivos , a juicio de los profesores, deben ser adquiridos necesariamente para alcanzar los Objetivos del Área.

2º Paso. Secuencia de los temas en cursos: Procede ahora secuenciar y calificar estos Temas, seleccionados en el paso anterior, a lo largo de los cursos a los que se va a aplicar la ACG.

3er Paso. Guión de los Contenidos Científicos: Se detallarán en un guión los Contenidos Científicos de cada Tema. Para este fin, se puede partir de los guiones del Currículum ordinario, eliminando todos aquellos que permita la lógica del contenido.

4º Paso. Relación de Contenidos y Capacidades: Finalizada la selección de Contenidos en los correspondientes guiones, se relacionarán estos con las Capacidades adecuadas por medio del análisis de cada uno de los nuevos Temas de cada una de las Áreas específicas de la ACG; para ello, se puede partir también de los análisis realizados en el Currículum ordinario, limitándose a las Capacidades más asequibles a estos alumnos, que suelen ser la memorización, la comprensión-traducción y la aplicación algorítmica.

5º Paso. Formulación de Objetivos de Aprendizaje: A la vista de los análisis anteriores, ya se puede proceder a la formulación de los Objetivos de Aprendizaje de la programación adaptada de cada una de las Áreas específicas.

En Álvarez, et al. 2002. Diversidad con Calidad, Capítulo 9. Madrid: CCS, se pueden consultar modelos de ACG.